viernes, 16 de marzo de 2018

Curso de atención a la diversidad en contextos educativos



VIOLENCIA POR IDENTIDADES DE GÉNERO Y DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL

1.Sexo biológico: Varón, Hembra, Intersexual.
2.Identidad de género: hombre, mujer trans.
3.Expresión de género: masculino, femenino, andrógino.
4.Orientación sexual: heterosexual, homosexual, bisexual, pansexual, asexual, otros...

¿QUÉ ES LA DIVERSIDAD SEXUAL? 
  • La heteronormatividad es una ideologia que condiciona e indica como debe de ser la sexualidad de las personas que vivimos en una sociedad determinada

  • Con diversidad sexual nos referimos a todas aquellas sexualidades que estarán fuera de lo que impone la heteronormatividad.



¿Qué es la diversidad de la identidad de género? 

El sistema sexo/género es la forma en la que la sociedad organiza la reproducción, la sexualidad y la división sexual del trabajo, estas "culturas sexuales" controlan lo que es "normal" y lo que es "desviado" todas marcan sus prescripciones y proscripciones.



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¿QUÉ SIGNIFICA LGTB?
Es la sigla compuesta por las iniciales de las  palabras LesbianasGais Bisexuales y Transexuales. En sentido estricto agrupa a las personas con las orientaciones sexuales e identidades de género relativas a esas cuatro palabras, así como las comunidades formadas por ellas.


¿QUÉ ES LA HOMOFOBIA? 

Prejuicio social construido culturalmente e interiorizado a través de la socialización. Somos educados para rechazar la homosexualidad y a las personas que lo son o lo parecen o tienen una expresión sexual no normativa.


¿Cómo se expresa?
  • Desde la exclusión o el rechazo (dejar de lado)
  • Desde la violencia verbal, física, ridiculización, motes
Existen cinco formas de las que se expresa la homofobia:
1. Cognitiva: con pensamientos y elaboraciones teóricas,incluye pensar que son antinaturales, creer que es un pecado o pensar que estas personas no deben de tener los mismos derechos.
2. Afectiva: a través de los sentimientos de rechazo, asco, temor hacia las personas que son o parecen LGTB.
3. Conductual: con comportamientos de rechazo o exclusión activa.
4.Liberal: pensar que el espacio público debe de ser únicamente heterosexual y que la afectividad entre personas del mismo sexo debe mantenerse en lo íntimo y privado.
5. Institucional: se produce cuando el rechazo forma parte de las instituciones.


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Algunas consideraciones:
  • Es importante revisarse y hacer que se revisen el concepto de normalidad.
  • Importante hacer ver la diferencia como fuente de enriquecimiento y no de discriminación.
  • Las diversidades sexo-genéricas son un tipo de diversidad más.
  • Estamos en el principio y –muchas cosas por hacer-, los años de lucha emprendidos por las personas vinculadas al movimiento LGTB, nos han permitido llegar a la situación actual, hacen falta sumar sinergias

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jueves, 15 de marzo de 2018

Desarrollo de la identidad personal


Los niños tienen DERECHOS, tienen derecho a jugar, a expresarse, a tener una vida digna, a recibir una educación que fomente la paz, a tener un número y una IDENTIDAD... y con respecto a este último derecho hablaremos a continuación.
Es evidente que la identidad evoluciona y que conocernos a nosotros mismos no es tan sencillo. Por lo tanto seguramente este concepto sea de los más importantes y complicados en la vida del niño y del adulto. Cuando hablamos de identidad, nos referimos a; un nombre, sexo, género, características físicas, sentimientos y movimientos. En conclusión, todo lo que conforma a los individuos. Y como maestros o futuras maestros debemos trabajar y dar las pautas necesarias a nuestros alumnos para descubrirse a ellos mismos. Y de nuestro trabajo nacerá su autoconcepto (positivo o negativo).

Hasta los seis meses de vida, el bebé no tiene conciencia de los límites físicos de su cuerpo. Es decir, aún se siente unido físicamente a su madre. Y, aunque hacia los dos meses de vida es capaz de fijar la mirada, distinguir entre diferentes estímulos, emitir la sonrisa social, y comenzar a canturrear, el pequeñín aún no sabe que su madre y él son dos personas diferentes.

Es a partir de los seis o siete meses cuando el bebé empieza a desarrollar el sentido de sí mismo como entidad física separado de su madre. A partir de este momento empieza a tener capacidad para darse cuenta de que él tiene una mente y los demás, otra. A partir de este momento evolutivo, es capaz de compartir el foco de atención. Esto es, cuando el adulto le señala un objeto, el bebé mira la mano del adulto y seguidamente mira al objeto. Y después vuelve a mirar al adulto.
La construcción de la identidad
En esta construcción de significados que hacen los adultos del mundo del bebé, también le hablan sobre él. Es decir, le dicen cómo es él, si es un niño valiente, si es un niño bueno, si es un niño listo, etc., y esto contribuirá a que el pequeño vaya creando su identidad.
En este proceso se están constituyendo dos partes muy importantes: por un lado su identidad (quién es) y por otro lado su auto-imagen (quién cree que es).  
La imagen de uno mismo es muy importante. Tanto niños como adultos necesitan mantener un estado de bienestar y estabilidad respecto a la imagen de sí mismo.
Gran parte de la identidad de la persona se constituye en función de la imagen que las personas significativas le hayan devuelto.
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viernes, 9 de marzo de 2018

CHARLA PROYECTO EDUCATIVO GAIA


GAIA: Asociación de las familias de acogida de la provincia de Alicante.

Hoy en clase hemos recibido la visita de dos componentes de esta asociación, uno de ellos es colaborador y está inmerso en este programa ya que él y su familia acogen a niños de esta asociación.


¿Qué es el acogimiento familiar?Es un recurso para menores que, por diversas circunstancias no pueden vivir o no es conveniente que vivan con su familia de origen. Por medio de este recurso son atendidos, durante cierto tiempo por otro núcleo familiar que les pueda brindar la atención, el cariño, la estabilidad y la protección que cualquier niño necesita para su adecuado desarrollo y bienestar personal.

Podemos encontrar varios modalidades de acogimiento familiar

  • ACOGIMIENTO FAMILIAR DE URGENCIA: acogida de niños menores de 6 años, con una duración máxima de seis meses.

  • ACOGIMIENTO FAMILIAR TEMPORAL:  acogida por un periodo de tiempo,  hasta que la situación de la familia biológica  del menor solucione todos sus problemas.

  • ACOGIMIENTO FAMILIAR PERMANENTE: acogida por un tiempo prolongado, hasta incluso hasta que el menor cumpla la mayoría de edad.

  • ACOGIMIENTO FAMILIARES EN FAMILIA EXTENSA: si algún familiar cercano del menor (abuelos, tios) pueden hacerse cargo del niño o de la niña.
Características de los niños:- Se trata de niños de 0 a 18.- Suelen ser niños muy movidos, con falta de cariño, que buscan llamar la atención.
¿Qué le ofrece la familia de acogida al niño?- Un ambiente familiar y cálido.- Ser referente para el niño.- Ayudarle a entender su pasado y mirar sin miedo hacia el futuro.
Relación con las familiasNormalmente la relación de las familias es nula, pero la familia de acogida sí debe ayudar en casa a que la relación del niño con su familia sea lo mejor posible, haciendo manualidades para dárselas a sus padres, hacerles fotos para que las vean etc. Una vez se produce la separación del niño con la familia de acogida ya depende de la familia que quiera o no mantener contacto con la familia de acogida.
¿Quién puede ser familia?Toda persona mayor de edad, con independencia de su estado civil y posición socioeconómica, dispuesta y capaz de educar a un menor necesitado, acogiéndolo en su familia y prestándole los cuidados necesarios para su correcto desarrollo físico y emocional.
Será la Conselleria de Igualdad y Políticas Inclusivas, la que promueva los procesos de formación y selección de aquellas familias que desean acoger, garantizando su capacidad para afrontar las distintas implicaciones del acogimiento.
Desde la asociación GAIA se lanzan numerosas actividades para las familias de acogida, así como algunos materiales didácticos que pueden servir de ayuda para estas. Todo esto y más lo podemos encontrar en su página web:


       La Generalitat Valenciana es la encargada de formar, seleccionar a las familias. Se hace una selección siguiendo estos pasos:

1.       Información a las familias que quieren permanecer a las familias de acogida.2.       Aquel que quiere continuar se les hace una ficha de datos que se le envía a Conselleria.3.       Allí es entrevistado.4.       Realizan un curso formativo5.       Visita al domicilio (entrevista en casa)6.       Informe psicosocial7.       Inscripción en el registro.8.       Propuesta de asignación de menor (características del niño encajen con la familia).9.       Preparación de los protagonistas10.   Formalización administrativa y firma del contrato de colaboración.

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miércoles, 7 de marzo de 2018

¿Qué es el estrés?


El estrés es un sentimiento de tensión física o emocional. Puede provenir de cualquier situación o pensamiento que lo haga sentir a uno frustrado, furioso o nervioso.
El estrés es la reacción del cuerpo a un desafío o demanda. En pequeños episodios el estrés puede ser positivo, como cuando nos ayuda a evitar el peligro o cumplir con una fecha límite. Pero cuando el estrés dura mucho tiempo, puede dañar nuestra salud.
El cuerpo reacciona ante el estrés liberando hormonas. A corto plazo, estas reacciones son buenas porque pueden ayudarnos a manejar la situación que causa el estrés. Esta es la manera en que nuestro cuerpo se protege a sí mismo.
Cuando el estrés es crónico, el cuerpo se mantiene en alerta incluso cuando no hay peligro. Con el tiempo, esto nos pone en riesgo y podemos padecer problemas de salud, incluyendo:
  • Presión arterial alta
  • Insuficiencia cardíaca
  • Diabetes
  • Obesidad
  • Depresión o ansiedad
  • Problemas de la piel, como acné o eczema
  • Problemas menstruales
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martes, 6 de marzo de 2018

Educación para la salud


La Educación para la Salud, del Consumidor y del Medio Ambiente es el resultado de una nueva filosofía, en la que el docente además de trabajar en el desarrollo personal de las alumnas y alumnos, participa en las acciones tendentes a mejorar su calidad de vida y preservar el entorno. Para ello, la formación del profesorado es crucial para llevar a cabo una Educación para la Salud, del Consumidor y del Medio Ambiente de calidad en las escuelas.

La escuela es un escenario adecuado para educar en salud porque....
  1.       Todas las personas pasan por la escuela.
  2.       Es la edad más apropiada para acoger y adaptar nuevos modelos de vida.
  3.     Es un ambiente que permite vivir situaciones favorables para promover la saludad y evitar el malestar y las enfermedades.
  4.       Genera actitudes positivas hacia el cuidado personal y comunitario.
  5.       Desarrolla conductas responsables con uno mismo y con su entorno.


La escuela saludable es un lugar que posee un ambiente sano, donde se aprende de manera saludable y solidaria con el entorno. La salud, consumo y protección deben de estar presentes en el centro. Las Escuelas Saludables se definen como escuelas que refuerzan permanentemente las capacidades para el desarrollo integral de los escolares y su entorno, estableciendo relaciones armónicas con ellos mismos y con los demás  en sus dimensiones física, social, mental y espiritual.

Características de una escuela promotora en salud:
  •       Desarrollo de la salud y consumo responsable del alumnado y protección del medio ambiente,    promoviendo actitudes y conductas que lo posibiliten.
  •   Promocionando hábitos de vida saludables y responsables con el consumo y con el medioambiente.
  •         Alimentación saludable en el comedor.
  •        Higiene bucodental después de las comidas.
  •         Duchas y cambio de ropa después del ejercicio físico.
  •         Tipo de papel empleado y posibilidad de reciclar.
  •         Separación de residuos en distintos contenedores.
  •         Utilización mesurada de agua y energía.
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domingo, 4 de marzo de 2018

Hábitos, normas y rutinas


Los niños necesitan seguir una rutina para sentirse seguros y tranquilos en su ambiente. Esta rutina establece horarios, pero además, los hábitos repetitivos ayudan a construir un equilibrio emocional, que les proporciona un mecanismo importantísimo para su educación y para la construcción de su personalidad. 
La repetición de los actos cotidianos forman hábitos y la repetición de los hábitos forman virtudes.
La finalidad principal de las normas y rutinas es crear un contexto o marco en el que la convivencia sea posible y gratificante y el niño encuentre la seguridad que tanto necesita. La maestra o maestro deberá crear un clima social positivo en el aula consiguiendo situaciones estables, calmadas y relajadas; buscando relaciones próximas y afectuosas con los niños, especialmente con los más  nerviosos  y  necesitados  de  atención;  prodigando  refuerzos positivos y utilizando sugerencias o instrucciones positivas.

Beneficios de los hábitos y rutinas en los niños y bebés

1. Para que un niño se sienta seguro tiene que adquirir hábitos. 
2. Los niños no conocen el orden de las cosas cuando nacen, por lo que los adultos debemos enseñarles a organizar su vida mediante horarios estables asociados a rutinas, es decir, a través de actividades que se hacen todos los días de la misma manera.
3. Se repiten rituales que ayudan a que el niño vaya asimilando un esquema interno que convierte su mundo en un lugar predecible y, por lo tanto, seguro.
4. La alimentación, sueño e higiene son los primeros hábitos que tienen que aprender los niños. "La rutina diaria es para los niños lo que las paredes son para una casa, les da fronteras y dimensión a la vida. La rutina da una sensación de seguridad. La rutina establecida da un sentido de orden del cual nace la libertad." (R.Driekurs) 

¿Qué son los hábitos y las rutinas para los niños?

- La rutina es una costumbre personal establecida por conveniencia y que no permite modificación, es decir, es inflexible; por ejemplo, colgar la bata en la percha antes de salir de clase. 
- El hábito es un mecanismo estable que crea destrezas y que además podemos usar para distintas situaciones: por ejemplo, abrocharse.  Según Antonia Fernández Gutiérrez  “Son costumbres, actitudes, formas de conducta o comportamientos que conllevan pautas de conducta y aprendizajes.

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